Le Module de formation d’initiative national (MIN) dans le domaine de l’adaptation scolaire et la scolarisation des élèves en situation de handicap pour l’année scolaire 2022/2023 est enfin arrivé !

Comme tous les ans, les formations pour apprendre la langue des signes en langue française (LSF), à destination des accompagnant.e.s d’élèves en situation de handicap, sont renouvelées tout au long de l’année pour les niveaux débutant, intermédiaire et avancé.

Malheureusement, s’agissant de l’apprentissage du braille, il n’est proposé qu’aux enseignant.e.s (22NDGS6049) !!!

De même, il est fort regrettable que les accompagnant.e.s ne soient pas considéré.e.s comme étant un public concerné par l’adaptation de l’enseignement à des élèves malvoyants non braillistes (22NDGS6051, et autres) !!!

Il est toujours fâcheux de constater, chaque année, que les accompagnant.e.s d’élèves en situation de handicap.sont exclu.e.s de bon nombre de formations.

En effet, il est fort dommage que les accompagnant.e.s ne soient pas désigné.e.s comme « public concerné » dans certaines formations, dont la 22NDGS6077 intitulée « Scolarisation des élèves avec troubles du spectre de l’autisme : de la compréhension du fonctionnement autistique à la mise en œuvre de stratégies éducatives et pédagogiques » ; il est vrai que ce n’est pas le profil d’élèves que les accompagnant.e.s peuvent rencontrer dans leur parcours professionnel !!!!

De même, c’est sûrement parce qu’il a été estimé que les accompagnant.e.s d’élèves en situation de handicap ne trouveraient aucun intérêt dans le cadre de leur travail à « Analyser les difficultés liées [aux] troubles dans les domaines du corps, de l’affectivité, de la pensée et des relations  » et à « Analyser les modalités du rapport aux savoirs et à l’apprentissage de ces élèves » comme le propose la formation 22NDGS6084 « Évaluation, accompagnement et scolarisation des enfants et adolescents présentant des difficultés et troubles importants de l’attention et du comportement », qu’elles et ils en sont exclu.e.s !!!!!

Quant au module 22NDGS6089 « Prendre en compte les besoins des élèves avec TSLA pour favoriser leur réussite scolaire », il est plus que surprenant qu’une formation dont l’un des objectifs est de « réfléchir sur le rôle de l’AESH », évince les accompagnant.e.s sur une réflexion sur leur propre positionnement professionnel !

Au vu des propositions de formations pour l’année 2022-2023, Le SNES-FSU s’interroge sur comment est pensé le travail collaboratif entre l’enseignant.e et l’accompagnant.e dans les sphères ministérielles, lorsqu’il y a si peu de formations communes.

Nonobstant tout cela, le SNES-FSU encourage vivement les accompagnant.e.s d’élèves en situation de handicap à s’inscrire aux formations MIN.

Le SNES-FSU alerte sur le court délai dont dispose le personnel pour s’emparer de ces formations. En effet, arrivé le 24 juin 2022 dans la messagerie des Services de l’École inclusive (SEI), le message indique que la date de clôture des inscriptions aura lieu le 4 juillet 2022 à minuit.

De fait, sachant que tous les chefs d’établissement n’ont pas encore diffusé cette information aux personnels concernés, le SNES-FSU transmet ici aux accompagnant.e.s d’élèves en situation de handicap, la liste des modules pour l’année 2022-2023, ainsi que le formulaire à soumettre au chef d’établissement pour participer à l’une ou plusieurs de ces formations. Le formulaire est à envoyer à ce.ienash@ac-paris.fr. Ce court délai interroge sur la réelle aspiration du ministère à proposer au personnel accompagnant d’user de son droit à la formation continue, et par ricochet, sur le sérieux de son intention à professionnaliser les accompagnant.e.s.

Le SNES-FSU revendique une participation à l’élaboration des programmes de la formation continue. Il continuera à revendiquer également plus de formations communes accompagnant.e.s/enseignante en vue d’une amélioration des conditions de travail de ces deux catégories de personnels et d’une réelle professionnalisation des accompagnant.e.s